Un buen programa de enseñanza de ciencias está diseñado para ayudar a todos los alumnos a adquirir una sólida base de conocimientos y aptitudes en materia científica. Lo esencial para un buen programa de enseñanza de ciencias es lo siguiente: objetivos de aprendizaje claros y específicos para todos los alumnos; libros de texto y pruebas bien adecuados a esos objetivos; un currículo de materias bien diseñado y coherente; profesores dotados de los recursos y las aptitudes necesarias para una enseñanza efectiva; y comunidades y familias comprometidas con la consecución de los objetivos. Una vez sentadas estas bases, el éxito está al alcance de todos los centros, profesores y alumnos.

A fin de ayudar a las familias a reflexionar sobre la calidad de la formación científica de sus hijos, el proyecto 2061 de la AAAS (American Association for the Advancement of Science) ha creado una serie de preguntas que los padres pueden plantear a las escuelas. Estas preguntas están pensadas para favorecer la comunicación, y tal vez suscitar un saludable debate, entre los padres, profesores, administradores de los centros escolares y la comunidad en general.

1. ¿La formación científica de todos los alumnos tras finalizar la enseñanza secundaria es un objetivo primordial del programa de la educación primaria y secundaria?
2. ¿Qué prevé el currículo para los alumnos con diferentes intereses, capacidades y ambiciones a fin de que obtengan buenos resultados en ciencias?
3. ¿Cuál es la proporción de mujeres y miembros de minorías en las clases de ciencias avanzadas?
4. ¿Los profesores de distintos cursos trabajan de forma conjunta para determinar claramente qué ideas se aprenderán en cada curso?
5. ¿Los alumnos aprenden conceptos interconectados en lugar de simplemente memorizar datos, fórmulas y términos técnicos aislados?
6. ¿El aprendizaje es activo y centrado en los alumnos?
7. ¿Los profesores aplauden la curiosidad, premian la creatividad y fomentan las preguntas?
8. ¿Los profesores disponen del estímulo, el tiempo y los recursos para poner al día sus aptitudes y conocimientos?
9. ¿Los profesores intentan conocer y resolver los errores de concepción del funcionamiento del mundo de los alumnos?
10. ¿Los profesores y administradores de centros escolares utilizan los niveles académicos nacionales o regionales a modo de guía para mejorar el aprendizaje de los alumnos?

¿Quiere ver más información? Consulte estos recursos adicionales:

• 10 preguntas para plantear a la escuela sobre formación científica
  http://www.project2061.org/newsinfo/research/questions/10questions.htm
  Conozca de forma más detallada la importancia de las 10 preguntas anteriores en este artículo especial del proyecto 2061 de la AAAS (American Association for the Advancement of Science).
• Las preguntas que los padres formulan sobre las escuelas
  http://www.ed.gov/Family/agbts/Questions/part7.html
  El ministerio de educación estadounidense tiene una sección especial para las preguntas que los padres formulan sobre las escuelas; en ella se trata de forma específica cómo trabajar con las escuelas y los profesores.
• Qué pueden hacer los padres para mejorar la formación de sus hijos
  http://www.nsta.org/parents
  El sitio web de la NSTA (National Science Teachers Association) ofrece una página para los padres en la que se les indica qué pueden hacer para mejorar la formación de sus hijos.
• Ayudar a los niños con los deberes
  http://www.ed.gov/parents/academic/involve/homework/index.html
  En esta página del ministerio de educación estadounidense se dan recomendaciones a los padres sobre todo tipo de cuestiones, desde cómo ayudar con los deberes hasta cómo hablar con los profesores para resolver problemas. Existe también una versión en español de esta página. http://www.ed.gov/espanol/parents/academic/involve/tareaescolar/index.html